首頁(yè)>咨詢頻道> 新聞聚焦 >數(shù)字化如何重塑未來(lái)教育形態(tài)?專家、學(xué)校探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
學(xué)校、專家等就智慧校園建設(shè)、數(shù)字教育資源供給等熱點(diǎn)話題分享了他們的觀點(diǎn)和建議。
“雙減”之后,數(shù)字化對(duì)教育理念、教育模式、辦學(xué)體系乃至教師能力帶來(lái)了許多影響和改變,并逐步推動(dòng)著教育轉(zhuǎn)型。在教育數(shù)字化落地的過(guò)程中,校內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨哪些挑戰(zhàn)?如何推進(jìn)智慧校園建設(shè)?數(shù)字教育資源供給主體有哪些?數(shù)字化教學(xué)的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)因材施教?
8月7日,在2022新京報(bào)貝殼財(cái)經(jīng)夏季峰會(huì)“數(shù)字教育:數(shù)字化助力重塑未來(lái)教育形態(tài)”主題論壇上,教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長(zhǎng)任昌山,北京匯文中學(xué)黨委書記陳東,中國(guó)教育科學(xué)研究院博士、副研究員曹培杰在圓桌論壇環(huán)節(jié),就智慧校園建設(shè)、數(shù)字教育資源供給、教育數(shù)字化中的個(gè)性化教學(xué)等熱點(diǎn)話題分享觀點(diǎn)和建議。
值得注意的是,為進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)字化的發(fā)展,一些地方的教育行政部門出臺(tái)了符合本地發(fā)展現(xiàn)狀的標(biāo)準(zhǔn),例如安徽省于2018年發(fā)布《安徽省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》?!拔覀兒罄m(xù)也會(huì)總結(jié)地方探索出來(lái)的典型經(jīng)驗(yàn),將有共性的內(nèi)容上升為全國(guó)層面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)各地扎實(shí)推進(jìn)智慧校園的建設(shè)?!比尾秸f(shuō)。
針對(duì)教育資源供給渠道,曹培杰表示,國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)中具備豐富的資源,這意味著國(guó)家提供了非常強(qiáng)大的托底式的支持。同時(shí),他指出在供給主體里,除了政府和學(xué)校外,還包括企業(yè)、科研院所、教育科技企業(yè),“通過(guò)大家共同的努力,使資源更加豐富,質(zhì)量越來(lái)越高,每個(gè)人都可以從中受益,我覺得這是未來(lái)的發(fā)展方向。”
此外,陳東介紹,學(xué)校使用的平臺(tái)具備全程留痕的功能,能夠記錄老師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生在課堂線上的表現(xiàn)。學(xué)校要求老師在關(guān)鍵性、重難點(diǎn)課堂中回顧自己全留痕的教學(xué),這有利于老師進(jìn)行教學(xué)反思。老師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),針對(duì)性地布置課后作業(yè)和線下一對(duì)一或者一對(duì)多的輔導(dǎo)。
從教育部層面來(lái)看,任昌山指出,在師范生培養(yǎng)方面,對(duì)于將來(lái)要走上教師工作崗位的畢業(yè)生,教育部教師工作司不斷更新師范生培養(yǎng)大綱、教學(xué)計(jì)劃,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求?!八麄儺厴I(yè)之后可以直接走上講臺(tái),直接走上工作崗位,適應(yīng)信息化浪潮下教學(xué)模式的改變。”任昌山說(shuō)道。對(duì)于已經(jīng)在崗的教師,也會(huì)通過(guò)不斷的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),幫助教師適應(yīng)崗位要求。
來(lái)源:2022-8-7 新京報(bào)
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